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第2期 - 趙興泗 - 班主任工作點滴

[日期:2005-05-17] 來源:  作者: [字體: ]
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趙興泗

 

九班整體情況不錯,學習成績和量化成績還算比較好。就自己這些年的體會與大家交流幾點:

1、班主任要建立在學生中的威信或威嚴,首先自己的教學要讓學生信服,如果學生不信服班主任的教學水平,則班主任工作也不可能讓學生心服。親其師才能信其道也是一樣的道理。

2、強化學生責任意識。成人的標志是責任意識的加強。(1)不論做什么事,要盡量考慮后果,并必須為后果承擔責任。小到自己平時說的每一句話,做的每一件事,大到現在學習對自己將來的意義,這是每一個人必須負起的不可推卸的責任;(2)每一個人一生不可能一帆風順,必須面臨各種各樣的磨難和挫折,這是成長的必經之路,因此,要有承受挫折的能力,如何面對挫折是對一個人成熟與否的考驗。挫折是心靈的歷練,是人生的不同體驗,也同樣是人生的財富。能從挫折中獲取經驗與動力,是對新世紀人才的基本要求;(3)應該自己干的,就不能祈求別人代替。如打掃完衛生的地面上,還有至廢紙,本來老師彎腰就可撿起,原來我也這么做,但現在我不會再撿,而是找到是該誰負責,讓他親自撿起,讓他知道這是他的責任。通過諸如此類的意識強化,能從學生心底喚醒沉睡的動力。

3、班主任不僅要腿勤、嘴勤,還要眼勤、腦勤。平時眼里要能發現問題。比如早上到班要注意觀察學生是否及時進入讀書狀態、哪些學生在干什么、衛生打掃是否到位等等,以便及時糾正問題;對班級中出現的有共性的問題,要仔細考慮問題癥結,盡可能分析全面,并及時處理。在班級教育中,要多動腦少武斷,對個別學生出現的問題,少橫加指責多引導交流,先站在學生的立場考慮,在設身處地的與學生交心,只有這樣工作才有成效。

4、處理學生中出現的問題要公平公正,不偏不倚,否則學生不服氣,即便當時迫于壓力接受,以后還會反復。尤其學習成績不理想的學生更是敏感,老師不經意的一句話可能就傷害到他們。因此對他們更要發現其長處多加鼓勵。對學習成績好的學生決不能放松要求,不然會助長其不良傾向,久而久之他們會認為應當享受特別待遇,對你的關愛也會變得漠然對其發展也是不利的。

5、在班級中要樹立全方位的良好習慣氛圍,班主任決不能兩眼只看學習。從平時量化檢查到各種活動、從性格的塑造到日常學習習慣,都要全面提出要求。從學生進校開始,就要明確要求學生干什么就應是干什么的樣子,不論什么時候,都應顯示出干凈利索,朝氣蓬勃的勁頭,即便是走路也要抬頭挺胸,給自己一份自信。衛生掃除、課間操是不少學生認為與學習無關的事,對此,我的觀點是,這不僅僅關系到集體觀念,更重要的是從中培養嚴謹作風的事,如果這些事做不好,很難講學習能上得去。

6、經常引導學生分析成績背后的問題,量化管理成績是這樣,學習成績也是這樣。就是有時顯失公平,也要尋找自己的問題,不把責任外推給別人,只有這樣才能不斷向高處發展。養成這種習慣,才能對老師、對社會常報感激之心,才能有一個健全的人格。試想一個整天怨天尤人的人能有大的發展嗎?

7、積極維護各任課老師的形象。對各任課老師的水平,要大力向學生宣揚,就是對老師出現的問題也要站在老師角度去分析,挖掘老師做法中的合理成分,讓學生去配合老師而不是讓老師去遷就學生。這對提高班級整體成績極為重要。

8、對學生盡心但絕不可放心,寬容決不能縱容,不能迎合學生,討好學生。有制度就必須執行,制度面前人人平等。

9、對學生的教育切忌空洞說教。不論班會教育還是與學生的個別談話,只是泛泛的說教,長此以往,學生只是感到班主任的羅嗦,起不到應有的效果。平時可以多瀏覽《班主任之友》、《雜文選刊》、《讀者》等雜志,選擇相關文章,增強教育的說服力。對學生的個別談話,也不必一本正經,在輕松愉快的氣氛中更容易交流,就是課間的幾句話,也可以實現對學生的鼓勵和鞭策。       

 

 

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